暑假當父母紛紛帶小孩出國渡假旅遊之際，一場在花蓮舉行的「台灣青少年領䄂高峰會」也正默默地展開。筆者有幸受邀成為講員之一，從旁觀察了營隊的進行與運作，希望可以和目前有國一到大一青少年孩子的家長分享一些我對這群「00後」「新世代人類」的觀察。
先介紹一下這次的青少年領䄂營隊。這是一個以培訓青少年成為明日領䄂的5天密集營隊，由社團法人中華飛揚關懷協會主辦，每年招收240位14～20歲的青少年參加，今年是第6屆。除了台灣學員之外，今年也有來自香港和中國大陸的同學。整個營隊以「視界改變世界」為主軸，引導青少年探索、認識重要的國際及公共議題，用不同層次的視野看世界，透過資料蒐集和團隊腦力激盪，提出不同脈絡觀點的經驗解讀。
5天的活動採用設計思考、工作坊、實作練習、小組討論與成果發表來進行。其中最值得一提的是，大會規劃了5大青年議題，包括教育、戰爭／難民、改革力量、媒體運用、環境永續。藉由不同專業領域人士的經驗分享，啟發青少年對這些議題的關注，並以小隊分組方式混合編組，讓大家針對特定議題提出新的見解和行動可能性。所有參加的學員必須選擇其中一個研習主題，並事前預備閱讀相關的文章、影片、書藉與材料。
在閱讀了大會給我的一些主題和資訊之後，我想，我們到底要提供這一群就讀於國一到大一的2000年後出生的未來接班人什麼樣的新視界呢？
Z世代需要的，是一個全新的價值體系
尼爾．郝伊合（Neil Howe）與威廉．史特勞斯（William Strauss）合著《世代：1584年到2069年的美國未來歷史》（Generations: The History of America's Future, 1584 to 2069），使用了不同名詞（Y世代與千禧世代）來描述這個特定的美國世代。在《世代》這本書中，二位作者將Y世代的誕生時期定義為1982年到2000年，並以2000年時畢業的18歲高中生為主角。原因是這一屆畢業的高中生在成長時期，受到許多媒體關注他們的就業、生活、消費、政治與社會觀點等。而這一點則提供了他們之前的X世代與Y世代間的對比。
後來更有人宣稱2000年後出生的人為「Z世代」。他們受到網際網路、智慧手機、即時通訊、簡訊、MP3、平板電腦等科技產物影響很大，可說是第一個自小就同時生活在電子虛擬與現實世界的原生世代。由科技形塑的網路社群關係，深深影響了此一世代的自我認同。
對於2000年後出生的Z世而言，他們父母親（X世代）的世界是平的，但未來的世界卻是立體的，因為多了人工智慧的虛擬仿真世界。其次，他們的父母親仍然延續傳統以工作支持生活的舊經濟思維，但是對他們來說，未來的工作極有可能大量被自動化、無人化所取代，當大部份工作都由機器人代理之後，人們可能是為了實現意義才投入工作。最後，Z世代父母親的成長歷程，是追求贏在起跑點的學校教育邏輯，強調先學習，再決定未來的目標是什麼；然而，對於2000年後出生的下一代人，因為醫學與基因工程的大幅進步，他們的壽命預估可以長達百歲，所以用百歲人生的時間跨度來推測，未來人們可能會有大量的時間在反覆尋找自我意義與修正人生目標，並在不同的階段中隨時回到正式教育體制學習，但仍維持著終生學習的習慣。
筆者猜想，2000年後出生的Z世代需要的，不只是用科技或斜槓來定義他們的未來職場想像，他們更需要一種全新的價值體系，去迎接未來多變的人工智慧世界。所以我給「台灣青少年領䄂高峰會」這一群想要有新視界改變未來世界的青少年一個「3G大考驗」。
給青少年們的3G考驗
什麼是3G呢？這是我在學校教書過程中所領受到一幅未來青少年的新圖像，3個G分別是：Google（尋找）、Generate（引動）與Great（偉大）。
首先第一個考驗是Google，意指能否尋找自我意義。這一群2000年後出生的新世代青少年是網路原生世代，他們一出生時就有網路，很可能小學就開始上網打怪並擁有觸控式智慧手機，所以「凡事問Google大神」幾乎已是他們學習與生活的日常。但大量訊息與過度資訊的犯濫，也往往造成青少年不專注、過度追求結果，而難以專心，忽略探索的過程。再加上大量依靠網路與手機，生活在同溫層與只認識相似經驗的朋友與同儕，而成為宅男宅女。
所以，我首先建議青少年們善用科技與手機工具，不只尋找外部資訊，更可以投入時間向內探索內心世界的深層渴望，思考未來漫長人生想要成就的意義與影響力。換言之，讓Google這個工具不只是聯結世界，通往未來，更可以聯結生命源頭，建構內在的意義藍圖。
其次，第二個考驗是Generate，代表能否引動外在改變。2000年後出生的青少年世代是未來世界的變革發動機（generator），如何透過第一個G建構生命意義藍圖，接著號召眾人一起投入未來世界的改變？對於善用網路工具與手機穿透時空隔閡與限制的青少年世代，他們的健康年齡將會更長，職業生涯也會更多元，不同階段的發展空間也會更大。例如，他們更有機會利用各式社群媒體成為網紅，發揮個人影響力。若能再加上善於動員與擴散的創意創新，將更可以強化青少年引動未來潮流的時代力量。
最後，第三個考驗是Great，意指能否成就偉大。根據密西根大學青少年年度調查顯示，Z世代更願意將工作當作生活的核心部分，並且比大多數上一代人更願意加班。他們有更強的職業道德，原因是他們害怕找不到別人眼中的好工作。而且這群人因為害怕失敗，因此更不願意創業。此外Z世代認為選擇工作最重要的是如何保持穩定，他們希望擁有安全的工作以及可靠的收入。
而比較令人擔心的是，Z世代的焦慮和抑鬱程度高於前幾代人。加州大學洛杉磯分校研究，可能是因為智慧手機導致大約1/8的大學新生經常感到沮喪，因為Z世代的大部分社交活動都是透過簡訊和社交媒體平台進行，真實世界的自然互動時間大幅下降。
但同時我們也知道，2000年後出生的Z世代是出生在一個極富裕的年代，他們的父母親與祖父母二代人完全沒有經歷過戰爭與飢餓。因為經過二代人的無慮生活與富足環境，再加上網路資訊的快速傳播，也讓下一世代更想要得到非物質的成就感，對價值認同與意義感的追求也更勝於上幾代人。而在上述二股力量的夾擊之下，Z世代青少年很容易陷入只追求小確幸的狀態。為了激勵他們建立新視界、改變舊世界，我們更要引動青少年去追求偉大且富影響力的願景與志業，所以Great才是青少年最後追求的目標。
簡言之，筆者給國一到大一的父母親建議是：鼓勵並陪伴你的孩子，成為能持續尋找（google）內心呼召，堅持引動（generate）外在改變，志在追求偉大（great）的未來接班人。
獨立評論 作者 侯勝宗